بحث

الخط العربي ( أهدافه - مهاراته - طرق تدريسه )

ورقة عمل

إعداد

الأستاذ الدكتور/ محمد أحمد عبدالقادر

مدرس المناهج وطرق تدريس اللغة العربية

كلية التربية - جامعة بني سويف

مقدمة إلى

المؤتمر العلمي الأول للخط العربي

حول مستقبل التعليم في مدارس الخط العربي

في محافظة بني سويف

المنعقد بقاعة الاجتماعات بمديرية التربية والتعليم ببني سويف

يوم الخميس 6/4/2006 م

 =================================================

 

 

 =================================================

محتويات الورقة

محتويات الورقة

مقدمة ...........................................................

أولا : مفهوم الكتابة ...........................................

ثانيا قدرات الكتابة .............................................

ثالثا : اهتمامات تعليم الكتابة .................................

رابعا : مهارات الكتابة .................................

خامسا : تدريس الخط ........................................

سادسا : أنواع الخطوط العربية وتعلم مهارة كتابتها ....

سابعا : أهداف تدريس الخط ..................................

خلاصة القول : .................................................

 

 =================================================

مقدمة

يتطلب إعداد أي معلم الاهتمام بأساسيات عديدة منها الأساس التخصصي ، والأساس المهني ، والأساس الثقافي ... ويلاحظ أن الأساسين : التخصصي والمهني، هما الدعامتين لكيان أي معلم في أي مادة من المواد التعليمية ، ومن بين هذه المواد " اللغة العربية " .

ومعلم اللغة العربية يلزمه برنامج تخصصي لكي يتمكن من مهارات اللغة العربية ... والمقوم الأساسي للغة هو المجتمع الإنساني ، وهو بالنسبة للغة كالتربة بالنسبة للزهرة أو الحبة ، فالحبة تكمن فيها جرثومة الحياة ، ولكنها لا تنبت إلا في التربة ، وكذلك اللغة في الإنسان ، إذ يولد المرء مستعدا للنطق والكلام ولديه أجهزته وأعضاؤه ، ولكنه وحده منعزلا  عن الناس لا ينطق ولا يتكلم ولا تنشأ له لغة .

واللغة تتكون من مجموعة من المهارات الأساسية وهي : ( الاستماع ، التحدث ، القراءة ، الكتابة ) ، ولكل مهارة مما سبق مجموعة من المهارات الفرعية الخاصة بها ...

وتتناول هذه الورقة " مهارة الكتابة " وذلك في المحاور التالية :

أولا : مفهوم الكتابة

يتخطى مفهوم الكتابة حدود رسم الحروف وإجادة الخط ، فهو " عملية تبدأ برسم الحروف وكتابة الكلمات بالطريقة التي تيسر على القاريء ترجمتها إلى مدلولاتها ، وتكوين الجمل والعبارات بطريقة تمكن الكاتب من التعبير عن نفسه "

فالكتابة – إذن – عملية ترتيب للرموز الخطية ، وفق نظام معين ، ووضعها في جمل وفقرات ، مع الإلمام بما اصطلح عليه من تقاليد الكتابة ... وعلى هذا تتكون الكتابة من ركنين :

الأول : ركن آلي يتمثل في رسم الحروف وسلامة هجاء الكلمات .

والثاني :  فكري يعكس التعبير عن الأفكار ومطالب الحياة ، تعبيرا واضحا منظما ، ويتكامل هذان الركنان فلا تعبير دون صحة رسم الحروف والكلمات ،، ولا قيمة لصحة رسم الحروف والكلمات إذا خلت من فكرة .

ثانيا قدرات الكتابة

لكي يستطيع الفرد أن يستخدم مهارة الكتابة استخداما صحيحا ، يجب أن يكون لديه ثلاثة أنواع من القدرات :

1 – قدرة في الخط : فلا بد أن يكون الفرد قادرا على رسم الحروف رسما صحيحا ، وإلا اضطربت الرموز واستحالت قراءتها .

2 – قدرة في الهجاء : لا بد أن يكون الفرد قادرا على كتابة الكلمات بالطريقة التي اتفق عليها اللغويون ، وإلا تعذرت ترجمتها إلى مدلولاتها .

3 – قدرة في تكوين الجمل والعبارات : لا بد أن يكون الفرد قادرا على اختيار الكلمات ووضعها في مقام خاص ، وإلا استحال فهم المعاني والأفكار التي تشتمل عليها .

ثالثا : اهتمامات تعليم الكتابة

يعني تعليم الكتابة بأمور ثلاثة رئيسية ، وهي :

( انتظرونا سوف نستكمل إنزال بقية البحث )

رابعا : مهارات الكتابة 

...............

( انتظرونا سوف نستكمل إنزال بقية البحث )

خامسا : تدريس الخط

...............

سادسا : أنواع الخطوط العربية وتعلم مهارة كتابتها

..........

سابعا : أهداف تدريس الخط

..................

خلاصة القول :

....................

 

 ======================================== مع تحيـــــــــات

 موسوعة الخط العربي

           أحمد ســـــــلطان            

 ضيف جيران 

  

jeeran

 

sawwan1600.jeeran.com